El furor de la web 2.0 (En el umbral de la 3.0)

LA NUEVA OLA DE LA WEB.!!
La siento, cuando abro el Twitter o FaceBook y veo gente que no quería integrarse a las redes sociales, haciendo vida virtual. Lo veo en la universidad, cuando ahora ya académicamente se imparten talleres de la construcción de blogs, wikis o páginas de Google.
También en las empresas, que luego de estructurar políticas restrictivas de uso de internet, ahora se acercan a las tecnologías con una nueva visión de negocio, un tanto renovada y con menos paradigmas.

Lo veo en los pasillos, en las calles y en los políticos y hasta en los Presidentes (casi todos en América tienen una cuenta en Twitter.) Porque después de tanto usar las redes sociales, la gente ha terminado usándolas. Es mucha gente con cuentas en Twitter, junto con facebook, Linkedin, o Skaype, sin haber dejado de usar Messenger, que ahora se encuentra en su fase de renovación.
Todos los gerentes de mercadeo, andan comentando e investigando sobre el marketing 2-0 y las empresas se preparan a incorporar estrategias de mercadeo y trade en sus planes de negocios, utilizando la fuerza y el poder que tienen las redes sociales, que se han ido creando e incorporando.

Twitter, que originalmente había sido concebido como "microbloging", ahora se ha convertido en una red internacional de información en tiempo real. Mucho más con la incorporación de toda la telefonía inteligente que permite el manejo de redes desde cualquier parte y en un solo click. Según Incubaweb, estos son algunos de los datos impactantes:

“Twitter no deja de sorprender, especialmente cuando se trata de crecimiento y la actividad que los usuarios manifiestan dentro de este sitio, que pasó de ser el estandarte del microblogging a una herramienta de comunicación en tiempo social, con grandes bondades que le han guardado un lugar preferente en el gusto de muchas personas, que consideran a Twitter como un canal de comunicación, muy poderoso y a la vez útil. Y los números avalan esto.

Por ejemplo, tan sólo en el mes de Enero (2010), Twitter recibió casi 75,000,000 de usuarios únicos, de acuerdo a comScore. Comparado con cifras de Enero de 2008, el crecimiento es espectacular: 1,100% en 12 meses, lo cual significa una cosa: éxito. Y no sólo es la cantidad de usuarios que visitaron el sitio, sino que también tiene que ver con la actividad de los mismos. Ejemplos:

• 23,500,000 de visitantes únicos de Estados Unidos (Enero 2010).
• 50,000,000 de tweets se envían cada día.
• El número de tweets enviados creció en 1,400% desde Enero de 2009.
• Twitter.com es el sitio #12 del mundo, de acuerdo a Alexa.
En Sudáfrica, Twitter es el octavo sitio más grande, siendo este país el lugar en donde más alto se posiciona.” (Tomado de http://www.incubaweb.com/twitter-en-numeros-un-analisis-sobre-el-crecimiento-de-este-sitio/ )

“De acuerdo a esta gráfica, a partir de Enero de 2009 el crecimiento de Twitter fue bárbraro, y no es para menos: Ashton Kutcher y Oprah Winfrey abrieron la ventana de Twitter al mundo no geek. Después de darle publicidad a la startup, millones de usuarios llegaron a Twitter sólo por seguir a sus estrellas famosas. Tan sólo en Abril de 2009,Twitter superaba al New York Times en visitantes únicos. Ha sido un crecimiento descomunal y aún no hemos visto todo.” (Incubaweb,2010)

Por otro lado, el otro gigante de las redes sociales, Facebook, superó la marca de los 400 millones de usuarios para estar en 467 MM. Al igual que el crecimiento de Twitter, FB ha experimentado crecimientos considerables, tanto en nuevas adhesiones, como en cantidad de visitas. Según las páginas oficiales de Facebook en estadística, solamente en lo que va del año se adhirieron 100 millones de personas de los casi quinientos con los que cuenta, un quinto en solo cuatro meses. De los 187 países suscritos a Face book, solo siete tuvieron un crecimiento negativo; el resto con un crecimiento del 5 al 20% y con penetraciones de hasta 23% como en caso de Venezuela. Según la página oficial de estadística de Facebook ( disponible en : http://www.facebakers.com/countries-with-facebook/ )

Observando la gráfica de los últimos tres meses vemos la tendencia al crecimiento y al cambio de pendiente, nuevamente a partir de los primeros días de Mayo.

Seguramente, y a raíz de los acontecimientos que se sucedieron tras las elecciones presidenciales en Irán, en las que se sucedieron problemas internos, es que también se ha fortalecido la imagen de utilidad de comunicación a través de las redes sociales como Twitter o Facebook.

Cuando ya estábamos a la espera de nuevos desarrollos e ideas de comunicación basados en la web semántica que nos llevaría a la web 3.0, es que se sucede esta nueva ola o explosión de redes sociales, en la que se han ido incorporando todos aquellos, que de tanto estar cansados de oír acerca de ellas, han decidido por fin cruzar la línea, y caminar, (ahora si), por la senda (de la moda?) en la nueva ola de la comunicación y la información.
Nada ha pasado en los últimos tres años; solo la consolidación de los dos gigantes. Seguro, un nuevo gigante estará en embrión, pero como todo, estará a disposición de los trespuntoceristas, hasta que un nuevo ciclo arranque y un nuevo paradigma esté por nacer y se imponga. Hasta entonces, seguiremos en la formación, fortalecimiento y difusión de las redes sociales, como el primer paso a la visión sistémica u holística de la nueva sociedad; interconectada, colaborativa, solidaria.

En la era agrícola, la riqueza se medía en acres o hectáreas; en la era Industrial por millones de monedas y en la era de la información y el conocimiento, por “friends” o “followers”, aunque no podamos hacer lo mismo que con tierra o dinero. Siempre en mis clases de "Gestión de Conocimiento" recuerdo, una frase cuyo autor aún no logro definir: “Tanto vale saber qué, que saber quién” (quizá lo dijo mi amiga Estella)

Alberto

Curador de contenidos

He estado leyendo vía Twitter, un interesantísimo post del Blog, “Robin Good” acerca de una nueva profesión que se deriva de la web 2.0, llamado el “Curador de Contenidos” http://www.masternewmedia.org/es/2010/05/08/el_curador_de_contenidos_online_la_nueva.htm

Se plantea en principio, para la creación de valor a alguna empresa o marca, ya que ofrecen servicios inherentes a la consolidación, redacción y validación de contenido aislado, que al estar junto, adquiere gran valor para el lector.
Del blog de Robin Good, extraje estas frases esclarecedoras del concepto de la nueva profesión:

1. “Según Rohit Bhargava, vicepresidente senior de Estrategia y Marketing para Ogilvy 360 Digital Influence, un curador de contenidos es alguien " que continuamente encuentra, reúne, organiza y comparte el mejor y más relevante contenido de un tema online específico."
2. “Una persona cuyo trabajo no sea crear más contenido, sino dar sentido a todo el contenido que otros estén creando. Para encontrar el mejor y más relevante contenido y presentárselo a la gente.
3. Las personas que optan por asumir este papel son conocidas como curadores de contenido ... que contribuirán a agregar una voz y punto de vista a las organizaciones y empresas que pueden conectar con los clientes - la creación de un diálogo completamente nuevo basado en un valor de contenido y no sólo en la marca creada por los mensajes de marketing. (Fuente: Rohit Bhargava)”
4. “En otras palabras, aprovechando la autoridad de estas fuentes de información, puedes aumentar la credibilidad percibida de tu marca.
Es similar a patrocinar un informe de un analista de la industria - sólo que el efecto va mucho más lejos y más profundo cuando estás continuamente curando y entregando contenido relevante a tus clientes potenciales.”
5. "Curiosamente, la curaduría cambia el equilibrio del poder de vuelta a las marcas y publicaciones. Si bien cualquier persona pueda producir contenidos, la decisión de reunirlo y presentarlo a través de curadores de contenido de confianza implica más riesgo, y por lo tanto más valor. " (Fuente: Business Insider)

Desde el punto de vista, no solo de creación de valor para el marketing, sino como agregación de valor en la Gestión de Conocimiento organizacional, un “Curador de Contenido” sería alguien “nativo” o “inmigrante”, capaz de conocer los medios de la web 2.0 y con la capacidad de síntesis suficiente, que logre integrar con coherencia, contenido vital para las empresas. En principio, un ahorrador de tiempo valioso que pudiera estar utilizándose por varias personas a la vez, del mismo departamento. Se trata también, de desarrollar criterios estratégicos, que le permitan conocer a las empresas que es lo que pudiesen requerir de todo el contenido que se está generando día a día.

Para Gestión de Conocimiento, las fases del ciclo de adquisición y uso, serían:

a. Identificación de necesidades. No todo lo que hay en la 2.0 es bueno, ni todo lo bueno que hay, nos es útil en un momento determinado. Definir las estrategias de negocio, se convierte en vital, para activar y fortalecer el ciclo de adquisición de conocimiento y más si llegamos a ser generadores de contenido, igualmente. También se definen, los “stakeholders” o los interesados, ya sean personas de la organización en la “cadena de valor” o proveedores o clientes, perteneciente al ciclo de ventas a quienes vamos a entregar valor en la información recopilada y “curada”
b. Adquisición del conocimiento. En el caso de GC en las empresas, el curador podría identificar información en la web, pero también podría estar identificando contenido valioso en los procesos internos. En caso de visualizarlo, debe ten er criterios para comprender el valor que tiene para la empresa y que se encuentre en sintonía con los planes rectores y con la estrategia de negocio.
c. Desarrollar, validar y guardar. En esta fase se hace necesario el trabajo intelectual, pues el curador, podrá estructurar un híbrido entre lo encontrado en la red, con los contenidos generados internamente, todo bajo las citas estrictas de derechos de autor. También el curador deberá valorar la pertinencia, la usabilidad, y la actualización del contenido o la información. Luego debería poder ingresar toda la información a sistemas de repositorios fiables y prácticos. Se debe también, desarrollar algún sistema de validación del contenido almacenado a través del tiempo.
d. Compartir y distribuir. Una vez capturado, re-estructurado, validado y guardado, el Curador deberá proceder a compartirlo y distribuirlo. Los canales actuales, son muy útiles como blogs, twitter y canales internos de comunicación. En esta fase la empresa deberías ser capáz de medir el impacto de la aplicación del conocimiento a toda la empresa.
e. Por último, la fase de Usar, aplicar, mejorar y actualizar. En la medida que mas contenido se genere y se valide, más información guardada se tendrá por lo que deberá contar con un sistema de actualización de nuevos contenidos. Un poco de semántica aplicada en la búsqueda de información relevante.

Un curador de contenido clasifica, valida y difunde, un poco como lo haría el KEO, “Knowledge Executive Officer”, quién conociendo los planes rectores y la estrategia del negocio, detecta las necesidades de conocimiento y activa el ciclo, para convertir en útil y “usable” las experiencias de procesos, las mejores prácticas y hasta las lecciones aprendidas. También, su “curan” los procedimientos de negocio, la cadena de valor, los proveedores y clientes, el modelo de negocio, los activos intangibles y las formas de creación de valor del negocio.

Es probable que el KM (Knowlwdge manager), desarrolle la visión global de la compañía, en sintonía con los planes de la empresa, y trabaje con “Curadores de contenidos” como sus asociados en la gestión increíble, que se deriva de aprender de lo que sabemos hacer.

La acción de “curar” información no garantiza que se transforme en conocimiento. Ya sabemos que internet es mayormente información, y conocimiento es lo que llegamos a hacer con ello, al transformarlo en aprendizajes significativos. Por eso le decimos lecciones aprendidas, a las reflexiones que hacemos luego de cerrar un ciclo. De tantas lecciones aprendidas, clasificadas, validadas y difundidas, es que nace en algún momento, las mejores prácticas.
Alberto

Redes sociales evolucionan a Redes(no)empresas

Redes sociales Vs Comunidades Virtuales
A propósito del excelente debate que dirige Amalio Rey, @arey en su blog, http://amaliorey.com/ , “Redes (no) empresas y sentido de pertenencia”, quisiera exponer mi punto de vista sobre su nueva propuesta.
Se trata de un nuevo “nivel” en que nos podemos agrupar, ya no solo para aprender o des-aprender rompiendo paradigmas, sino para trabajar juntos por proyectos, generando lo que llama, la Red (no) empresa.

Un concepto bien interesante y “artesano” si partimos de la idea en que nos agrupamos para aprender y no necesariamente para generar contenido. Ya sobre eso se había escrito antes, sobre todo en la “Red de Consultores Artesanos”, #redca, cuya propuesta es, atender las oportunidades bajo proyectos, en una concepción de “Inteligencia colectiva” donde seguramente se encontrarán soluciones a los problemas de las empresas tradicionales. Aunque el concepto es bien novedoso, me recuerda la popuesta del “Sophia Bank” de Hiroshi Tasaka (Paradoja de la Sociedad del conocimiento), una suerte de banco, pero de conocimiento, donde cada uno de los usuarios deposita lo que sabe, para que una visión sistémica se pueda entender que el “sistema” es mucho mayor que la suma de las partes. Eso quiere decir, que mi alícuota parte de conocimiento en un tema a resolver, adquiere mucho mas valor en la ocasión de estar acompañado de otros que lo complementan o suplementan; una especie de Coo-petencia.

Un poco para ponernos en contexto y poder explicar lo que ando desarrollando, les agrego lo que colocaría ayer en el blog de @arey sobre la formación de comunidades:

“Según mi amigo E Wenger, (Wenger & Snyder,2000),que le ha dedicado mucho tiempo al estudio de las asociaciones de aprendizaje y conococimiento y sus consecuencias, me atrevo a citarlo para aclarar un poco la secuencia ascendente en las que podemos estar juntos con un objetivo común.
Comienza con las redes. Una suerte de telaraña de relaciones (Yoriento es muy bueno en eso, http://yoriento.com/ ), que establecen vínculos pero que dependen del tema común o como ustedes los llaman “un barrio común”.
Wenger también construye una matriz colocando en el vertical los tipos de asociaciones y los cruza con las siguientes preguntas:
1. ¿Quién las crea?
2. ¿Qué comparten?
3.¿Qué objetivo persiguen?
4. ¿Cuánto duran?
Son cuatro sencillas preguntas pero que aclaran el panorama, sobre todo si coloca a las redes como el nivel mas simple, avanzando por equipo de proyectos, equipo organizativo, hasta llegar a las comunidades de aprendizaje.
Lo interesante es que en este nivel, la asociación es libre, se autorregulan y crean, comparten conocimiento emergente y dura lo que los miembros quieren que dure. Un poco de ecología según lo menciona Brown.
Yo estuve en una Comunidad de aprendizaje por 12 años en la universidad, y escribimos tres libros y participamos en 5 congresos, entre otras cosas. Duró hasta el año 12, fecha en la cual las autoridades de la universidad nos “descubrieron” y pretendieron colocarnos regulaciones. Fin de la historia.
Las comunidades de aprendizaje o de práctica pueden ser virtuales tambien, con la misma fuerza y el mismo peso. Yo creo que #Redca es una comunidad de aprendizaje, si no este post no existiría.”

Sin embargo @arey nos dice que las Comunidades ya sean virtuales o no, son de aprendizaje y estas son de contenido, y las define como:

“Intentamos imaginarnos un modelo reticular, sin lazos
orgánicos,
que se plantea trabajar por proyectos y respetando las exigencias
del mercado, y
que pueda superar en eficacia a la empresa.”

Con esta definición y en la evolución de asociaciones de aprendizaje que plantea Wenger, se hace necesario definir una nueva forma de agruparnos, ya no solo para aprender o a des-aprender, sino a generar contenido. No creo que la definición de Comunidades de práctica no lo incluya, de hecho, las comunidades también generan contenido, sino que se trata acá de una definición distinta; se trata de la generación de una empresa virtual por proyectos, que se estructura en redes, formada por expertos y que trabaja por proyectos y que al culminar “cada quien va a lo suyo”, quedando sin embargo, atados por las redes iniciales, que los unieron en la visión de poder trabajar juntos.

Según los modelos o mapas mentales que conozco, es un poco de todo de los modelos de Wenger. Son redes, que conforman equipos, que se estructuran por proyectos, que van a trabajar en un objetivo común, que van a generar contenido y a transferir conocimiento, que van a obtener un producto único y que van a seguir atados en sus redes de involucrados o interesados. ¿Complejo, no?, además de interesante y único como concepto. Es como plantea @arey una suma de propuestas; es la inteligencia colectiva trabajando en vivo, para definir el concepto de la “Red-(No)-empresa”

Pienso que la propuesta de @arey complementa todos los modelos existentes, es más, los convierte en sistémicos. Antes conocíamos que la evolución de las asociaciones virtuales era vertical; ahora con esta propuesta, entendemos que son circulares convirtiéndolas en un sistema espiral, como el modelo que planteara Nonaka y Takeuchi para activar el ciclo del conocimiento de una empresa.
El modelo propuesto de la Red(no)Empresa viene a cerrar de alguna forma, el ciclo del aprendizaje mismo, cuando nos asociamos por un interés; las redes sociales simples, el trabajo en equipo, el trabajo por proyecto, el trabajo por departamento en equipos de alto desempeño y las comunidades de práctica y aprendizaje.

El ciclo se cierra, según la propuesta de Amalio, cuando una comunidad de práctica, agrupada en redes, decide resolver un problema a través de un Proyecto. Es una mezcla difícil de visualizar, pero se entiende luego de construir el modelo.
Creo sin embargo, que los modelos en si mismos, soportan cualquier propuesta. Es menester detallar y estructurar el modelo, sobre todo en este caso, sobre el juego de roles. En el caso de las Comunidades Virtuales, siempre existe un “alguien” que facilita el proceso, y otros actores que lo apuntalan, lo regulan; un poco de una organización frágil que le permite funcionar “ecológicamente”. Tal cual en el caso de las Redes(no)Empresa, habrá que estudiar quien convoca a la estructuración del proyecto, quién lo estructura, como se definen las responsabilidades, como son los entregables, etc.

Trabajar por proyectos, no es solo definirlo y ya se resuelve. El PMIBok (Project Management Book of Knoledge), tiene 500 páginas de cómo resolver proyectos desde su acta constitutiva, hasta la estructuración y colocación en repositorios de sus lecciones aprendidas. Sobre todo si se plantea, que esta forma de agruparse, que va a ser más eficiente que la convencional.
El concepto me gusta, pero hay mucho camino por delante.
Alberto

SER SOCIALMENTE RESPONSABLE

“No es solo poner un huevo, hay que saber cacarearlo”
“Que mi mano izquierda no se entere lo que da mi derecha”

Las dos frases anteriores, antagónicas en esencia pero relacionadas al mismo tema, se las escuché decir a dos altos gerentes de dos empresas importantes.

La primera la escuché en el ámbito interno de una empresa. Se trata, al igual a como hacen las gallinas que hacen una fiesta de sonidos (cacareos), recién acabando de colocar un huevo en su nido, el hacer suficientemente conocido en la organización, algún logro proyecto o proceso mejorado. Se trata de informar suficientemente lo que hicimos, cómo lo hicimos y con quienes lo hicimos. La reflexión cambia un poco cuando se trata de acciones de responsabilidad social empresarial. ¿Lo debemos decir, o lo debemos callar?

Todo depende de las condiciones socio políticas del país y más aún, del mismo ambiente interno de la empresa. Si un gobierno lo hace permanentemente, ¿no es suficiente razón para seguir el ejemplo? Quizá en condiciones normales, todos deberíamos estar un poco callados con respecto a la difusión y comunicación, pero frente a un Estado paternalista, se hace necesario informar también, lo que en avances de visones sociales, debiéramos difundir.

La Responsabilidad Social Empresarial, llega a ser en numerosos casos, parte de su estrategia, cuando las organizaciones con visión social, deciden equiparar y nivelar “hacia arriba” a su talento humano, para lo cual establece, derivado de esa estrategia, las más variadas tácticas y planes de acción. La difusión en este caso, no quita méritos a la intencionalidad o a la más genuina de las intenciones sociales.

Ser socialmente responsable, es una actitud empresarial, por lo que debería ser en mi opinión, suficientemente difundida y conocida por todos los integrantes. Además, al final del proceso, la RSE se convierte (o se convertiría) en parte de la cultura misma, gestando proyectos colectivos sociales, que sin duda, abarcarán mucho mas allá las fronteras de la empresa, para desarrollarse como actitud individual y acto invalorable de creación colectiva.

Desde el ámbito de la “Gestión del Conocimiento”, se trata de transferir, el cómo podemos ser mejores, al ser socialmente responsable, para dejarle a las personas, las decisiones de andar por el mismo camino y desarrollar proyectos sociales con otras empresas, con los vecinos o con el entorno inmediato. El poder multiplicador nace, en este caso de ejemplo mismo, de la observación, de la imitación positiva, de los beneficios que se logran, se palpan y se obtienen.

La segunda frase, conlleva también un carácter social y viene a ser justamente lo opuesto a lo planteado. No contradice sin embargo a lo escrito, sino que pudiese complementarlo. La diferencia es sutil, y se trata de mantener y preservar la dignidad de la gente.

Se trata que la difusión se realice como parte de la cultura y no bajo la premisa de quien espera algo a cambio. De allí de que la mano izquierda no se entere de lo que la derecha hace y entrega.

En las empresas con cultura del “dar”, no se afecta la dignidad de la gente, pues la misma actitud responsable se deriva de la actitud misma de los promotores empresariales, y por ende, como cultura de sus empleados y relacionados. Es al final, una orquesta de actitudes socialmente responsables, cuya música misma o partitura se encuentra escrita desde el mismo origen de la organización.

El “dar” como un valor digno, y no como una moneda de intercambio de quién recibe migajas de la calle, y de quién las reparte. No se trata de dar cosas esperando obtener fidelidad a cambio. No se trata de comprar el silencio, sino que se cante cada vez más alto, como una forma de relacionarse, convivir, aprender y crecer juntos.

Alberto

GC + GP= GCP

Me encantan los símbolos. También los mapas mentales, los números, las fórmulas y los gráficos. Quizá haya sido las andanzas por la arquitectura, lo que demandó un poco de atención del lado derecho del cerebro. Me gustan cuando cuentan historias o hablan de experiencias, algo así como un sistema para recordar.

La fórmula en cuestión es una igualdad que debo conseguir resolver. Se trata de la suma de la gerencia de conocimiento más la gerencia de proyectos, obteniendo la la gerencia de conocimiento en proyectos. Se complica mas el tema cuando la gerencia de conocimiento dice que incluye a la gerencia de proyectos y la de proyectos que incluye a la del conocimiento. Lo importante es que ambas existen y que ambas utilizan herramientas de la otra.

Realizar un proyecto de gerencia de conocimiento es imposible si no se aplican los conceptos de desarrollo de proyectos, con sus fases, procesos y herramientas. Diferente es la gerencia de proyectos que si se puede ejecutar sin aplicar la gerencia de conocimiento, pero con ningún aprendiza para futuras experiencias. Es por eso que la gerencia de proyectos, tal como la conocemos incluye como procesos de cierre, la obtención de las mejores prácticas.

La gerencia de conocimiento es aquella cuyo fin es detectar el conocimiento en las organizaciones para poder difundirlo entre los empleados, mejorando así, métodos y procesos, obteniendo al final, una ventaja competitiva que se debería transformar en mayor rentabilidad y mejor cuota de mercado. El conocimiento lo encontramos en forma explícita, (libros, textos, etc) y en forma tácita (en la experiencia de la gente) El reto para la gerencia, es como reconocerlo, capturarlos y transformarlo en códigos, para que pueda llegar a ser utilizado por otras personas. Para la gerencia de proyectos esto es vital, ya que en un mundo tan globalizado y competitivo, no se debe realizar proyectos nuevos sin contar con una base de datos que indique de manera certera, sobre que bases de conocimiento y mejores prácticas ya adquiridas, se debe comenzar a trabajar.
¿Cómo se resuelve la doble inclusión?
Quizá mediante una nueva visión holística del aprendizaje, mediante la Gerencia de Conocimiento en Proyectos.

# 218. CINCO AÑOS DE FACILITYMANAGER

Cinco años en realidad, no es mucho tiempo. Pero cuando se trata de la web 2.0, una pequeña porción del tiempo puede ser la diferencia, en un mundo donde la característica principal, es el cambio constante y sostenido.

Cuando comencé a escribir, recién había concluido el postgrado en tecnología educativa, allá como a finales del 2004, cuando le hiciera aquella pregunta a una compañera de tesis:

-¿Y qué es un blog?

No sabía tanto sobre la 2.0, pero luego de encontrar la excusa perfecta, decidí comenzar uno. En abril, comenzaba nuevamente como docente en el postgrado del Politécnico de Madrid en Caracas (Ucab), y mi materia “Facility Managment”, requería una plataforma de discusión y me pareció que un blog era perfecto para desarrollar estrategias educativas a nivel de postgrado.

Ya han pasado de eso, cinco años y todavía me pregunto que motiva a un bloguero a la necesidad de escribir e informar. En principio para ser parte de la “Inteligencia colectiva” que caracteriza a las redes sociales 2.0 y en segundo lugar, el llevar una bitácora personal donde deje registrado mis huellas por el andar en este mundo extraordinario y virtual. “Escribe que algo queda”, aunque sea para uno mismo.

Tengo días pensando que escribir para celebrar mi nuevo cumpleaños y se me ocurrió que un poco de cronología sería interesante. Entré en la web, buscando un resumen de los grandes acontecimientos 2.0, pero no fue del todo sencillo. En cinco años son muchas las cosas que pueden pasar, sobre todo en tecnología, donde cada día abrimos la computadora para recibir un nuevo avance, una nueva sorpresa. Me propongo entonces, realizar un poco de investigación al respecto, para poner en contexto y perspectiva este fascinante tránsito dospuntocerista.

Antecedentes:
Para el 2005, ya habían quedado atrás los recuerdos de la burbuja de internet, que durante el 98 y hasta el 2001, (1), mantuvieron a grandes inversores haciendo grandes negocios con pocas inversiones reales. Justo en esa burbuja, pienso, que nace la web bidireccional, social, ecológica y democrática. Luego de la burbuja, comenzaron a suceder cosas interesantes, como la aparición de Wikipedia, (2001), el cierre de Napster, un sitio de intercambio de archivos (2004) y la aparición en la bolsa, de Google, (2004). (2)(Vía Microsiervos.) Hace cinco años, como dice Cristalab, era la época de los “no existía”,
“Gmail no existía. (Nació el 1 de abril del 2004),Ruby on Rails no existía. Google Maps no existía. Django no existía. CakePHP no existía. jQuery no existía. Android no existía. Google Chrome no existía. Twitter no existía. Facebook no existía. Actionscript 3 no existía. Youtube no existía. El iPhone no sólo no existía, era ciencia ficción.” (3)
Sin embargo para el 2004, ya estaba instalado el reino de Blogger, (ya habían aparecido en el 2001, pero se desarrollo fue en el 2004), del I Pod de Apple y de su “almacén de música”, I Tunes. (5)

Año 2005.
Para abril del 2005, cuando aparece mi blog, recién tenía un año exacto Gmail, procesador de correos que ofrecía una cantidad inmensa de almacenamiento para la época, además perteneciente al grupo Google. (4).
• Se fortalece Blogger de Google
• China aparece en el contexto de los motores de búsqueda
• Google introduce los vídeos en sus motores de búsqueda, (6)
• YouTube fue fundado en febrero de 2005 por tres antiguos empleados de PayPal: Chad Hurley, Steve Chen y Jawed Karim. YouTube es propiedad de Google, desde su compra, el 10 de octubre de 2006 por 1.650 millones de dólares. (7)

Año 2006
Pareciera el año 2006, ser el consolidador de las redes sociales, con la aparición de Twitter y de Facebook.
• Nace Twitter. (8)
• Se hace público Facebook (Nace en el 2004, ver historia) (9)

Año 2007
“La salida a la venta del iPhone (2007), demostrando que la gente está más que dispuesta a utilizar un teléfono inteligente fácil de usar e inspirando el desarrollo de otras plataformas similares y de aplicaciones para casi cualquier cosa que uno pueda imaginar. Algunos estudios estiman que 1.000 millones de nuevos usuarios de Internet llegaran a esta por primera vez a través de algún dispositivo móvil.” (Tomado de Microsiervos)(2)
• Comienza la era de la telefonía inteligente (10)

Año 2008.
El gran ejemplo del uso de redes mediante telefonía inteligente y de las redes sociales como Twitter y Facebook, se evidencian en la eficacia de la campaña electoral de los estados unidos.

Año 2009
Lanzamiento del BlackBerry messenger. Se afianza el uso de la telefonía inteligente. Mediante este artefacto todos los usuarios tendrán acceso a las redes sociales y a Internet en cualquier parte y en cualquier momento. Las compañías siguen restringiendo el uso de internet en sus oficinas, a la espalda de la realidad tecnológica.
Las protestas de las elecciones de Irán se difunden a través de Twitter consolidándolo como el nuevo sistema social de comunicación.( http://www.microsiervos.com/archivo/internet/diz-momentos-mas-influyentes-historia-reciente-internet.html )

Año 2010
Se consolida la interacción de las diversas redes sociales, como Twitter, FaceBook, etc
Los motores de búsqueda preguntan si se desea almacenar las páginas visitadas para ayudar en búsquedas futuras (Web semántica)
Mi blog cumple cinco años.

Son cinco años maravillosos donde entre muchas cosas, aprendí de mis amigos blogueros españoles, un concepto que naciera en Segovia en el año 2009, la Consultoría Artesana. Junto con ellos decidí hacer propio el concepto, y hoy trabajo desde la perspectiva del cliente construyendo realidades, mediante el uso de sus propias herramientas.

He visto como la inteligencia colectiva funciona, hacia la creación y generación de conocimiento emergente, nuevo, libre y democrático. Se trata de tejer redes sociales que nos hacen formar parte del universo, rico, creativo, innovador, humano y altamente solidario. Así es mi blogósfera, así soy.

Gracias a mis amigos @cumclavis (el maestro humano), @vampirisprofundis (su otro yo), @ignacionacho, (el doctorando), @suenosdelarazon, (exsociosinembargoamigo), @yoriento (el tejedor de redes), @juleniturbe (el artesano mayor, creador del concepto), @arey (la persona más inteligente que conozco), @seniorm (Quién una vez me dijera que me iban a pasar cosas extraordinarias), @odilas, (la innovadora de la palabra), @ambiletradepal, (la poeta), @jmbolivar (el informador), @arati, @juanmartinez, @falcalde, @tic616, @rturienzo (mi inspiración a escribir) y todos aquellos que me han acompañado en el viaje.

A mis queridos amigos de acá @manuela Zárate, (la constante), @tuto (el irreverente), @raymarq, @cled, @unocontodo, @ccaba1, @get (mi único lector en los primeros años), @modulor, @gcalatrava y tantos otros...

Ah y también, gracias a Google por colocarme de primero en su motor de búsqueda, a facilitymanager.

Fuentes:
(1) http://www.alegsa.com.ar/Dic/burbuja%20puntocom.php
(2) http://www.microsiervos.com/archivo/internet/diz-momentos-mas-influyentes-historia-reciente-internet.html
(3) http://www.cristalab.com/blog/hace-cinco-anos-en-internet-c80956l/
(4) http://www.lanacion.com.ar/nota.asp?nota_id=1128316
(5) http://www.euroresidentes.com/Blogs/internet/2004/12/tecnologa-e-internet-en-2004.html
(6) http://www.euroresidentes.com/Blogs/internet/2005/01/internet-en-2005.html
(7) http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20081014144615AASN4nE
(8) http://estwitter.com/2009/02/04/%C2%BFcomo-nacio-twitter/
(9) http://spanish.martinvarsavsky.net/tecnologaa-e-internet/el-exito-de-facebook.html
(10) http://es.wikipedia.org/wiki/Smartphone

Piedra, madera, concreto y acero

Desde hace un mes coloqué el vínculo de “Google Analytics” a mi blog, un desarrollador increíble de estadísticas aplicada al blog, en donde se muestra entre tantas cosas, las visitas, las nuevas visitas, el rebote, el tiempo de lectura y los temas preferidos. Cuando uno ya lleva cinco años en esto, es sorprendente comprender que le número de visitas que tienes, no es lo relevante; sino por qué te leen, de dónde te leen y cuantas páginas adicionales se sirven en revisar.

Uno se lleva una sorpresa con esto. Aunque mi blog se encuentra entre el número uno o el tres, del buscador de Google, no es suficiente para sentirse satisfecho por ello, ya que con la nueva data, se debe tratar de generar fidelidad en las visitas y lograr que tus nuevos lectores, puedan encontrar datos de interés, información y hasta conocimiento tácito puro, convertido en explícito.

De la estadística actual, que viene desde hace un mes, he podido conocer que las páginas más visitas son, los “puentes colgantes” del 2007, el post actual, de segundo, y la relación entre productividad y manufactura del año 2009, en el tercero.
En virtud de ese interés mayor, y dada mi experiencia previa en el tema, desarrollo el post de hoy, sobre “Los puentes”:

“Cuando me tocó desempeñarme como Jefe de Departamentos de Ciencias y Técnicas de la Construcción en la universidad, agrupando algunas materias de Ingeniería Civil y de Mecánica, tuve que asumir la asignatura “Materiales y ensayos”.
En esa época algunos estábamos haciendo postgrado de Tecnología Educativa y nos toco rediseñar las materias por competencias para el trabajo, sumando los criterios de responsabilidad social y de “empreduría”. Es así como se decidió estructurar una parte de la materia por ABPro, Aprendizajes Basados en Proyectos, donde el estudiante debía desarrollar conocimientos sobre un material en particular y llevar a una maqueta a escala.

Junto a este proceso, le dimos conocimientos de diseño, de trabajo a escala, de ergonomía y de expresión.
Los criterios del proyecto se fundamentaron y diseñaron en el desarrollo de un puente de uso social, ubicado en un barrio caraqueño, que debía ser repetido muchas veces, ser fácil de construir y de mantener, a la par de que cumpliera cabalmente para lo que fue diseñado.
Labor un tanto más difícil, cuando la audiencia eran estudiantes de ingeniería civil y no de arquitectura, debiendo entrenar en el uso de los espacios y sus significados.

Piedra, Acero, Madera y Concreto, además de Aluminio, Plástico y algunas mezclas de ellos, fueron los materiales escogidos, más o menos, dependiendo del tamaño del curso.

Dado un terreno sobre una quebrada en un barrio, con unas distancias y alturas preestablecidas, el estudiante debería primero conocer la naturaleza del material, revisar bibliografía, ver fotos de ejemplos reales y visitarlos, hasta que con el conocimiento previo, pudiese desarrollar una primera idea conceptual. Así, con el mismo proyecto en el mismo terreno, se obtenían productos maravillosos y distintos en sintonía con lo aprendido y de acuerdo a cada material.

Cada puente era distinto, respondiendo a las realidades mecánicas, físico-químicas y estéticas del material. El modelo a escala solo era un paso para el proyecto, ya que luego que terminaban la ingeniería conceptual y básica, dibujaban en CAD, la ingeniería de detalles, para luego definir la estructura de costos según los materiales disponibles, el desarrollo de un CPM o programa de ejecución, el presupuesto definitivo, llegando a la entrega de todo el portafolio acumulado, junto a las normas y las especificaciones generales que aplicaban.
Se convirtió entonces en una simulación del mundo real, al que al término de poco tiempo, se habrían de enfrentar.

Hoy en día ya no dictamos la materia (Un civil enseñaba concreto u hormigón y yo los demás materiales y el proyecto transversal), por razones que no vienen al caso y el proyecto ya no se ejecuta más.
Una vez escuché de boca de estudiantes:

-¿Qué materia ves el semestre que viene?
-Me toca hacer El Puente."

Sirva este post, a las 350 personas que este mes han tenido el tiempo para leer un artículo antiguo, relacionado al puente. Espero que les sea útil el tema. Los resultados de los proyectos de civil, sin nada que envidiar a los de arquitectura. La misma calidad.

Les anexo las fotos de la última experiencia, a ver si logran identificar que material es cada uno.
Alberto

Una vida en 140 caracteres

En mi cotidiano camino de Caracas a Guarenas (una ciudad satélite de la capital), me consigo con 10 semáforos. Acostumbro viajar la primera parte del trayecto con el vidrio del conductor abajo (mala práctica en una ciudad tan insegura), lo que me ha permitido conocer gente sencilla y maravillosa a la vez, en amena conversa diaria y durante el minuto, que es lo que puede durar el cambio de luces, lo que me obliga a seguir andando. En un minuto no son muchas palabras las que se pueden intercambiar, pero en el transcurso del tiempo y en la cotidianidad de la espera, ocurren historias, contadas por entregas, en muy cortos pedazos, como lo hace Twitter en 140 caracteres, pero en este caso P2P.

De los 10 semáforos hay tres en los que especialmente se ha desarrollado la actividad informal y algo comercial. Básicamente son vendedores de periódicos y agentes de organizaciones no gubernamentales, que tienen esos puntos de atención al conductor.

A continuación les relato tres de esas historias, que me han impactado especialmente en mi normal circulación vehicular través de la ciudad.

Primera,
Pedro es un vendedor de periódicos. Tiene 26 años y tiene ya tres hijos. El mayor se llama Pedro como el padre y tiene 7 años. Varias veces lo he visto en el semáforo con su padre. Acaba de tener un par de gemelos y está preocupado por su manutención. Es muy amable y llama a la gente por su nombre.

-“Hola profe, buenos días” (y me da un apretón de manos como siempre)
-¿Porqué tienes mascarilla hoy? -pregunto,
- Por el bote de aguas negras, no vaya a ser que se me pegue alguna enfermedad. Por cierto mi esposa le mandó las gracias por el regalo para los morochos.
- Bueno cuídate, ya voy a llamar a la gente del agua para que lo repare.
-Gracias y hasta luego.”

Segunda,
Teresa es una señora como de 40 años. Se ve que ha sufrido en la vida pero siempre anda muy arreglada. Es muy amable, cordial y saluda siempre con una sonrisa. Si no tengo dinero, igual me entrega el periódico pues sabe que al día siguiente me vuelve a ver. A veces manda a su hija que es igualita a ella, pero 20 años menor, para que le haga “la segunda”.

Teresa es mi cómplice de las lecturas interesantes, en este caso de una colección de libros de gerencia que vino anexa a un periódico de circulación nacional, y que de tanto insistir me hizo comprar , (ya que me consiguió los que ya habían pasado), logrando así leer a Davenport, Hammer, y Porter, entre otros más.

Hace unos meses de tanto ver a la hija le pregunté por su mamá y me dijo con tristeza que había fallecido de un paro pulmonar. Era diciembre y le había comprado un regalo de navidad, que no le pude entregar.

Tercera,
Héctor es un joven bien dispuesto, bien parecido y amable, como de unos 35 años. Lleva el pelo un poco largo que le tapa la frente y siempre está vestido sencillo, pero limpio. Pertenece a una ONG que se llama “Clamor en el barrio”, que se ocupa de los jóvenes que cayeron en la desgracia de las drogas, pero quieren salir de ese mundo. Tiene tres hijos, pero un fallo judicial le ha impedido verlos, por la peligrosidad que representaba. Su Padre, lo botó de la casa, cuando ya no podían hacer mas nada por él, y no se han hablado desde entonces.

Me cuenta que llegó a la organización cuando ya estaba cansado de su vida y no “podía caer más bajo”. Sin embargo, el Director le tendió la mano, y hoy está “limpio” y no ha vuelto a consumir. Vive de su trabajo y de las pocas cosas que puede vender allí, pero en un trabajo digno y reconfortante. Mi última conversación con él, fue más o menos así:

-“Mi amigo, gusto en verte, ¿cómo van tus cosas?
- Muy bien. El Director quiere que me vuelva facilitador y ayude a otros a salir de la desgracia de las drogas. Me mudan para Perú para seguir este apostolado.
-Que bien. ¿Qué dice tu familia?
-Estamos bien. Ya pude ver a mis hijos, y mi papá me dio un abrazo, la bendición, y me dijo que me tiene trabajo en su fábrica a mi regreso.
- Buen viaje, que Dios te bendiga, amigo”

Gente sencilla y amable, que de tanto ver, terminamos “viéndolas” y así conociéndolas. En una ciudad tan contradictoria como la nuestra, donde el peligro acecha en cada esquina, es insólito poder contar estas cosas. Pero son parte de nuestra cotidianidad, un poco de responsabilidad social y de ayudar a otros aunque sea, a que formen parte de nuestras vidas por un minuto al día, en un poco más de 140 caracteres.

Porque a veces, en una esquina, y en los ojos de un extraño, se puede ver la profundidad de la esperanza.
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Nota: el dibujo me pareció perinente ya que plantea a dos personas hablando del "estar" del otro y que tomé del blog de mi amigo Amalio Rey @amaliorey

# 216. De la enseñanza de la Arquitectura. Parte 2

Del trabajo en equipo.

De las cosas que más recuerdo en mi paso por la academia, fué el semestre en que nos tuvimos que agrupar en un equipo de trabajo y hacer un proyecto juntos. Por supuesto, luego de estar toda la carrera trabajando solos, este trabajo no fué nada fácil, ya que no habíamos desarrollado las competencias para ello, y aunque resultó muy dificil, nos dió una visión sistémica de lo que habría de ser el trabajo real, muy poco tiempo después.

Porque no podemos educar con una visión individualista y luego pretender que vamos a ser los mejores trabajadores en la formación de equipos, trabajo interdisciplinario y visión compartida.

El proyecto al final, quedó bien estructurado y auque cada quién diseño una parte, tuvimos que acordar muchos elementos, ya que como diseño de conjunto formal, debía tener una coherencia estructural, vehicular, funcional, de acabados, de circulación, espacial y de visión de conjunto. Un "atajaperros" como dicen en mi país. (Cuando colocas muchos canes desconocidos juntos, en una jaula).

Este hecho me ha inducido a reflexionar y a cuestionar un paradigma existente en las escuelas de diseño; de que el trabajo es individual. ¿Y porqué? Pienso que porque se está evaluando la calidad de diseño del estudiante, y en trabajo compartido, quizá el docente no llegue a saber quién hizo qué. Este es otro paradigma, pues el trabajo de diseño, es constante y con alta supervisión, y el docente puede saber a ciencia cierta, que estudiante aportó que cosa, para la consecución del objetivo final.

¿Qué aportaría el trabajo en equipo como estrategia de trabajo?

Se me ocurren muchos beneficios, entre los cuales podría decir:

a. Aprender a trabajar en equipo, y todos sus beneficios. Como dice Truckman, aprender a crecer como equipo de alto desempeño, cuando pasa de la formación de grupo hasta el desempeño del equipo.

b. Aprender a negociar ideas y conceptos en inteligencia distribuida, donde según la visión holística, la suma total es mucho mayor que la suma individual de las partes.

c. Aprender a crecer en los cuatro pilares de la educación que enunciara Delors para la Unesco, aprender a ser, conocer, hacer y convivir. Esta última tendría el mayor efecto.

d. Aprender socialmente basado en todas las visiones de Gestión de Conocimiento, que plantea que el conocimiento se transfiere y puede pasar de un individuo a otro de una manera tácita, tal cual un padre enseña a montar bicicleta a un hijo. El beneficio más directo es que el docente puede ayudar a los estudiantes con mas problemas cuando trabaja junto a los más aventajados. (Esto lo he vivido directamente y conozco sus potencialidades. El ayudar a otros a crecer, en vez de relegarlos, no tiene precio en su valor multiplicador y como aporte a la sociedad). Estos conceptos tuvieron raíz, en la ponencia de Vigotsky.

e. Educación en Valores, pues se debe trabajar con Disciplina, Comprensión, Amistad, Templanza, Honestidad, Responsabilidad, solidaridad y Etica. Que bueno sería si se estima colocar un trabajo social, en algún barrio, que pueda llegar a tener trascendencia e inclusive pueda llegar a construirse.

f. Desarrollo de las cinco displinas de Senge. Visión compartida, manejo de las emociones, trabajo en equipo, desarrollo de mapas mentales y el desarrollo de la visión sistémica.

Es mucho lo que se puede hacer aún, en la transformación de los paradigmas en la enseñanza de la arquitectura. Cuando uno ha vivido el proceso y cuando adquirimos herramientas y competencias para poder analizarlos y teorizar sobre ello, es que se aclara la visión factible de lo que podemos hacer en pro de una mejor educación, fundamentada en Gestión estratégica del conocimiento.

Y eso que no escribí nada de tecnología, que ya será tema para un nuevo post.

Alberto

# 215. De la enseñanza de la arquitectura

Entre algunas de las cosas maravillosas en que las que me ha tocado estar involucrado, sin lugar a dudas, fue el diseño de una nueva carrera de Arquitectura, la cual, lamentablemente se quedó en el tintero electrónico por diversas causas que no vienen al caso, por ahora. (Mas adelante hablaré de ello)

Se planteaba en el año 2005, crear la carrera de arquitectura a partir de la carrera de ingeniería civil que ya existía, generando un tronco común (que ya de hecho existe), para diversificarse a partir del 2do año, teniendo en forma alterna las materias electivas, lo que le hubiera permitido al estudiante obtener ambos títulos al termino del 6to año, si lo hubieran decidido.
Porque arquitectura e ingeniería civil, viven juntas, conviven necesariamente ya que una no es factible sin la otra. Los profesionales egresados en esas condiciones con doble titularidad, le hubiera impreso un “nuevo aire” a ambas profesiones, al formar profesionales integrales, capaces de afrontar los retos de un déficit de vivienda que probablemente alcance los 2 millones de unidades, en Venezuela. De las dos carreras, las más beneficiada hubiera sido, sin lugar a dudas la carrera de arquitectura, ya que por años ha tenido una forma muy peculiar de presentar su contenido curricular. Sus principales características, (de entonces y creo que todavía) son las siguientes:

a. Poca transversalidad. La carrera, se encuentra en casi todos los casos analizados, formada por cuatro pilares o ejes. Diseño, por supuesto, estructura, instalaciones y artística. Los ejes siguen solos durante la carrera, sin mucha conexión que le permita al estudiante hacer o tener aprendizajes significativos por medio de los cuales pueda llegar a integrar lo aprendido.

En el proyecto propuesto, se planteaban talleres verticales interconectados. Todos los talleres en un mismo sitio, algo así como un gran espacio rodeado de talleres de instalaciones. Ocurre entonces que un estudiante que ya había estudiado estructuras, tenía que prever su solución estructural y tenía al docente en el mismo espacio, para realizar consultas. Se planteaba que cuando un estudiante estaba cursando instalaciones sanitarias, su proyecto debía ofrecer soluciones sanitarias, como parte y exigencias del taller de diseño. Al final, debía manejar todos los aspectos relacionados con obras civiles y así lo debía demostrar.

b. Alcance conceptual. Mucho hemos hablado de las fases de un proyecto. En obras civiles se evidencian mucho más las fases de Ingeniería Conceptual, Ingeniería Básica e Ingeniería de Detalles. Lamentablemente he podido corroborar que las entregas de la materia “Diseño” solo abarca la ingeniería conceptual o si acaso llegan a la Ingeniería básica, dado esto por las exigencias en la obtención del mejor “concepto”, lo que hace que no se lleve una secuencia lógica de las fases y no se pueda integrar a las otras disciplinas. La enseñanza de las fases de un proyecto, se hace necesario, pues es lo que va a requerir en su ejercicio profesional, años más tarde. Otra parte importante en este punto, es la poca relación que tienen los proyectos con su contexto. En mi caso, nunca estudiamos una ordenanza municipal para el planteamiento de una idea.
Es necesario que el terreno esté “pegado” a las normas, leyes, regulaciones, impacto ambiental y necesidades que la comunidad tenga. Si no, estaremos educando a profesionales, que luego en ejercicio, se le hará difícil entender los vínculos existentes. Un objetivo debería ser, que la academia sea fiel reflejo de la realidad.

c. Deficiente manejo del tiempo. La filosofía de gerencia de proyectos PMI, desarrolla el tema de las variables que afectan a un proyecto, siendo entre las nueve, el manejo del tiempo, del costo y del alcance, quizá las fundamentales, sin quitarle importancia a la integración, las compras, los riesgos, la comunicación, la calidad y el manejo de la gente.
El tiempo como variable haría que el estudiante pudiera planificar cada fase y poder estructurar el entregable de cada fase y no posponer hasta el último minuto, la toma de decisiones, que ocasionaría sin lugar a dudas, no poder dormir o dormir poco durante los días previos a la entrega del proyecto.

En la propuesta de la carrera nueva, se proponía que el estudiante presentase un CPM de su proyecto, con el uso de los recursos, las fases y los entregables de cada fase de una forma acumulativa, paso a paso, quedando para la entrega del proyecto, la organización del material en forma coherente.

d. Poca multidisciplinaridad. El estudiante de arquitectura se centra en el diseño conceptual y poco tiempo dedica a escuchar a otras disciplinas. En el proyecto presentado, ya de por sí, existía la necesidad de formar equipos entre estudiantes de arquitectura y de ingeniería civil, pues unos en sus carreras y otros con ambos intereses y enfocados a la doble titularidad. Son dos carreras que marchan juntas. Se plantea en el proyecto de la carrera nueva, el taller multidisciplinario, donde en horarios específicos, se juntaban los docentes de instalaciones eléctricas, mecánicas, eléctricas, suelos, estructuras en un solo lugar, para servir de facilitadores de procesos y para ayudar a centrar a la realidad con la imaginación. Un poco de tratar de diferenciar lo que “se puede hacer con lo que se debe hacer”. Ya no se trata de que cada docente dicta su parte y se va, sino que conoce la evolución de los estudiantes y se convierte en un agente transformador del proceso de integración de conocimientos y disciplinas.

En fin, se trata en resumen de enseñar a planificar y controlar su trabajo de proyecto. Quizá algún día lo pueda ver hecho realidad, ya que contaba con el interés de la Cámara de la Construcción y del Colegio de Arquitectos, de entonces.