¿Por qué los docentes universitarios no tienen un blog?

“Blogueo ergo cogito”

Cuando hice un taller de “Análisis transaccional” se nos dijo que el amor tiene la característica que en la medida que más das, más tienes. Hoy se que el conocimiento posee la misma virtud.

En mi país es raro conocer a un docente universitario que tenga o promueva un blog de conocimiento personal. Hay muchos de los llamados “blogs de la clase” que son usados como estrategia docente, muy válida por cierto. Pero sería bien interesante que los docentes dedicaran algún tiempo a construir conocimiento personal acerca de sus áreas de interés, un poco como para conocer los trabajos de investigación que adelantan, conocer su perspectiva sobre la información actual o simplemente interactuar con los pares para generar la “inteligencia colectiva”

Hace ya casi cinco años que estoy en la blogósfera, una proeza, cuando se conoce que el promedio de los blogs es de seis meses. Hoy me levanté como quién olvidó algo importante, pero tras revisar mis correos, mi lista de tareas pendientes, los recibos de pagos, etc, me di cuenta que no había actualizado el blog esta semana. Se vuelve costumbre, cotidiano y la verdad que nada que demande demasiada atención, ya que de tanto escribir, los temas llegan solos. (Igual te llegan aunque no tengas un blog)

Cuando entré en la blogósfera por el 2005, se sentía la soledad virtual, pero hoy, transcurrido el tiempo, me siento bien acompañado en la soledad. (Como diría Cumclavis alguna vez en sus reflexiones trimestrales). De tanto escribir como “pingüino”, aparecen otros pingüinos y comienzas a formar comunidades. De tanto en tanto consigues un “león” y frecuentas las comunidades de leones. Así, entre pingüinos y leones, vas construyendo tus redes sociales, estables, intensas, interesantes y educativas. Todo un aprendizaje cooperativo. Es así como aprendí de los Consultores artesanos a ser un artesano y así me daclaro.

De todos mis pares docentes de la universidad donde imparto cátedra, ninguno tiene un blog que yo conozca, o que de alguna manera promueva. He aprendido de los “leones” españoles, que se puede utilizar la web 2.0 como medio de “marketing”, igualmente. Cuando se publica un post, o artículo en algún blog, se va a las redes sociales a promocionarlo, como Twitter o FaceBook. Así tus redes sabrán que has escrito y tendrán (ellos), la libertad de visitarte, leerte y comentarte.
Este post no pretende ser un trabajo de investigación, sino mas bien un foro de discusión para conocer las posibles causas de las ausencias virtuales en los docentes. Sería más fácil escribir por ejemplo: ¿Por qué los docentes deben tener un blog personal?, pero pienso que el opuesto ayudaría mejor a construir las razones posibles. Les anexo un listado de lo que se me ocurre, para iniciar un debate:

1. La mayoría de los docentes son inmigrantes digitales. (Aunque conozco muchos españoles y españolas cuarentones, que parecen nativos digitales)
2. ¿Para qué usar otra estrategia de comunicación, si me ido bien así?
3. ¿Por temor a lo desconocido? Un poco de miedo inicial al espacio virtual.
4. No sabes que escribir y compartir es la mejor manera de seguir aprendiendo.
5. ¿Para qué llevar un diario? Un blog es una bitácora permanente.
6. ¿Por qué no existe una estrategia institucional que favorezca y estimule que su cuerpo docente escriba y desarrolle blogs?
7. ¿Será porque es mejor tuitear que bloguear?
8. ¿Por qué no existen talleres de tecnologías emergentes para nuestros docentes? (Yo hice un postgrado en tecnología y al terminar, nació el blog)
9. ¿Por qué culturalmente no es importante?
10. ¿Por desconocimiento?

Amigos blogueros, espero su interpretación y comentarios. Quizá, luego de algún debate, si se da, pueda ayudar a promover el uso del más poderoso medio de comunicación virtual.
Alberto Lindner

PD1. Perdonen la irreverencia del uso de la frase inicial "cogito ergo sum"
PD2. Imagen tomada del blog de http://seniorm.com/